從“技工學(xué)校”到“高級技工學(xué)校”再到“技師學(xué)院”，在教育基礎(chǔ)薄弱的南疆，喀什技師學(xué)院僅用了三年就實現(xiàn)了“三級跳”。學(xué)院面積從75畝擴大到720畝，在校生從不足2000人增加到1萬多人。每年都有3500多名技能人才在這里“淬煉”后，奔赴工作崗位。
快速蝶變的背后，是廣東省援疆的鼎力支持。廣東省先后投入1．74億元援建資金，幫助這所學(xué)校重點建設(shè)了產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地、汽車實訓(xùn)大樓、烹飪工藝實訓(xùn)大樓及實訓(xùn)設(shè)備，并組織廣東20所技工院校派出153名援疆教師“手把手”幫扶，帶動喀什技師學(xué)院實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
近年來，19個援疆省市以及北京大學(xué)、清華大學(xué)等130余所承擔(dān)對口援疆任務(wù)的高水平大學(xué)，將教育援疆放在重中之重的突出位置，投入真金白銀，派出精銳骨干，集聚多方資源，推動新疆教育發(fā)生革命性變化。
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近日，教育對口支援新疆工作會議在烏魯木齊召開。會議總結(jié)了過去10年教育援疆取得的突出成就，并對下一步教育援疆工作作出部署安排。
補齊新疆教育短板弱項
當(dāng)天，新疆教育廳公布的一組數(shù)據(jù)令人振奮：黨的十八大以來，教育援疆累計投入資金271億元，實施項目5671個，補齊了新疆教育的短板弱項。特別是2020年以來，各援疆省市投入教育援疆資金超過100億元，選派了1．4萬余名教師奔赴新疆，上講臺、教知識、傳經(jīng)驗、帶隊伍，讓桃李大愛灑遍了天山南北。
廣東省近三年投入教育援疆資金35億元（含深圳市），新建10所學(xué)校，支持57所學(xué)校完成標準化建設(shè)，讓一大批中小學(xué)校園面貌顯著改善。在推動喀什技師學(xué)院“提檔升級”的同時，廣東省與深圳財政共投入13億元支持喀什大學(xué)新建新泉、東城校區(qū)，校園面積從500畝擴展到3400畝，在校生從1．14萬人增加到2．71萬人，讓這所多學(xué)科綜合性大學(xué)發(fā)展駛?cè)肟燔嚨馈?/p>
江蘇省近三年在伊犁州、克州實施了50個教育薄弱環(huán)節(jié)改造項目，幫助伊犁州擴建20多萬平方米校舍和40萬平方米運動場，購置4000多萬元信息化教學(xué)設(shè)備，打造了14個“蘇老師工作室”和38個“名師工作室”，在當(dāng)?shù)嘏嘤觥敖幇唷薄澳贤ò唷薄皳P州班”等一張張教育“金名片”。
北京市在加大硬件投入幫助和田新增3萬學(xué)位的同時，根據(jù)和田地區(qū)教師緊缺的實際，近三年累計投入1．7億元，面向全國招聘2．5萬名大學(xué)生赴和田支教；上海市教委聯(lián)合援疆前線指揮部、喀什地區(qū)成立上海援疆教育集團，采用“1個核心校、4個縣域集團、輻射全地區(qū)”的“1＋4＋N”模式，帶動當(dāng)?shù)剞k學(xué)質(zhì)量大幅提升。
在教育援疆的鼎力支持下，新疆教育事業(yè)取得了顯著進步。截至2022年年底，學(xué)前教育毛入園率、義務(wù)教育鞏固率、高中階段毛入學(xué)率均明顯高于全國平均水平，高等教育毛入學(xué)率達到58．19％，與全國平均水平的差距進一步縮小。
推動職業(yè)教育跨越式發(fā)展
“‘校包系’的幫扶模式，很管用、很有效！”杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長徐時清談起“職教聯(lián)盟”，不由地豎起大拇指。
浙江省與受援地阿克蘇成立了職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟，整合本省60所高職院校和95家企業(yè)，幫扶阿克蘇15所院校和60個特色優(yōu)勢專業(yè)。
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合杭州西奧電梯和達利公司，支援溫宿縣職校電梯安裝維修和服裝專業(yè)，達利女裝學(xué)院和吉利汽車學(xué)院包聯(lián)阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝和汽車專業(yè)，常態(tài)化開展師生互派、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)。
職業(yè)教育，成為近幾年教育援疆的主要發(fā)力點和突破口。今年5月，教育部公布2023年度第二批實施專科教育高等學(xué)校備案名單，22所高校中新疆（含兵團）占了5所，均為職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
位于莎車縣的喀什理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是由上海援疆資金建設(shè)，由上海16所學(xué)校采用“校包系”的形式，幫扶發(fā)展，今年正式開始招生；兵團十三師的新星職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是河南10所國家級優(yōu)質(zhì)高職院校采用“院包專業(yè)”的模式，對口幫扶建成。
江蘇援疆在祖國最西端建成克州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、阿圖什職業(yè)教育學(xué)校，還組織58所高職院校分別與伊犁州、克州職業(yè)院校開展“校包系”對口幫扶，共建“職教聯(lián)盟”、共培國賽選手、共研產(chǎn)教融合；北京市不僅組織11所職業(yè)院校與和田地區(qū)中職學(xué)校“一對一”幫扶，還引入北汽集團開展校企合作，填補當(dāng)?shù)匦履茉雌噷I(yè)教育的空白。
眼下，在教育援疆的幫扶下，一所所職業(yè)院校拔地而起，促進新疆初步構(gòu)建起從中職、專科高職到職業(yè)本科教育的辦學(xué)格局，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)技能人才。
用心用情提升“造血”能力
“年過花甲，選擇從上海到喀什支教，很多人都問我圖啥，我會回答‘這是我一生寶貴的財富，難忘的回憶！’”上海援疆教師周鳳林鏗鏘有力的一席話引得陣陣掌聲。
2019年，剛剛從上海嘉定二中校長崗位退下來的特級教師、特級校長、正高級教師周鳳林，受組織委派，擔(dān)任上海援疆教師總領(lǐng)隊，赴喀什支教，來到喀什第六中學(xué)任校長。
在周鳳林看來，教育援疆中，“輸血”是權(quán)宜之計，“造血”才是固本之策。他在喀什六中啟動了教師隊伍建設(shè)“玉蘭工程”，聘請了30名上海基礎(chǔ)教育領(lǐng)域知名學(xué)科教育專家擔(dān)任導(dǎo)師，成立11大類30個工作室，帶動當(dāng)?shù)?70多名民族教師實現(xiàn)了“教育觀念有轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法有變化，業(yè)務(wù)能力有提升”，培養(yǎng)了一支“帶不走”的優(yōu)秀教師隊伍。
清華大學(xué)從2010年起作為組長單位“組團”支援新疆大學(xué)，學(xué)科帶頭人姚強教授將先進的教學(xué)和管理理念引入新疆大學(xué)辦學(xué)過程；北京大學(xué)作為組長單位“組團”支援石河子大學(xué)，先后選派夏文斌、柴真兩位援疆干部擔(dān)任石河子大學(xué)黨委書記，帶領(lǐng)這所兵團名校快速發(fā)展。
情系天山，同心筑夢。一批又一批援疆教師，從祖國四面八方趕來，他們用心用情用力，在新疆大地上付出智慧和汗水，瞄準地方教育的急難愁盼問題攻堅克難，直接“傳幫帶”1．5萬多名骨干教師，與天山南北各族群眾結(jié)下了深厚情誼。
《光明日報》（2023年08月10日 08版）
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