28日，人民教育出版社發布關于小學數學教材插圖問題的整改說明。該社已成立工作專班，全面負責整改工作，確保秋季學期開始按時使用新教材。
同時，教育部將組織專家團隊進行嚴格審核把關，確保教材堅持正確政治方向和價值導向，弘揚中華優秀文化，符合大眾審美習慣。
因教材上插畫引發的爭議，人教版數學教材登上了熱搜。這些插畫不僅在審美上嚴重偏離大眾取向，而且作為數學教材插圖漏洞百出，經常出現不嚴謹的算數錯誤。
有批評聲音認為，部分插畫存在眼距過寬、鼻梁塌陷、眼神呆滯、高發際線、詭異吐舌等兒童形象。這些形象，非但沒有很好地展現中國當代青少年美好的精神風貌，在人物行為舉止和穿著打扮上，還很容易給青少年帶來不良的導向。
作為小學生的教材，如今搞成現在這樣，難免引發全社會的擔心。教材屬于公共產品，承載育人功能，教材上出現的插圖不只關系審美培育，更關乎價值養成。
雖然藝術從來就沒有統一的標準，審美多元同樣無可厚非，但教材與課本不能忽視公認的審美標準。
大家對插圖的緊張焦慮并非來自簡單的審美差異，而在于對其幕后制作不負責任，不僅缺乏美育教育應有的使命感，還存在把成人的生活觀念和審美意識生硬嫁接在兒童形象上等問題。
目前看，該批教材已經使用多年。插圖(含封面)的設計方為北京吳勇設計工作室。眾所周知，教材的創作和出版比繪本等童書會有更多限制，它的審稿程序理應更繁瑣也更嚴格。
在這種情況下，作為內容補充釋義的插圖出現問題，究竟是教材審核存在“真空地帶”，還是被不法分子利用，將其轉變有利可圖的生意，在整改道歉之外，必須有個說法。
法制日報對此評論稱，如果只是大張旗鼓地道歉整改，而沒有深挖根源、沒有人因此擔責，以后“毒教材”“毒繪本”事件恐怕還會發生。問題教材整改不能止于道歉，嚴查各環節失守責任人，嚴肅追責問責，才能發揮更大警示作用。
可以想象，若問題不嚴查到底、追責到底，類似的教材很有可能重出江湖，出現在其本不該出現的其他地方。
問題插畫出現后，在社交平臺上出現了更多美的分享，這些兒童形象往往人物造型簡單、明快，動作自然，表情可愛，色彩豐富鮮明，又適當加入幽默、想象。
人們懷念那些老教材上的插畫，比如傳統的水彩畫、彩鉛和水墨畫等，這些公認的美才是美育教育所需要的。
而關于“誰來畫，怎么畫”，教育專家則建議要提高教材編寫質量，應該建立開放的編寫機制，將公眾意見與專業意見有機結合起來。(評論員 陶鳳)
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