小學(xué)生是否有必要掌握英語再引熱議

來源：看點(diǎn)時(shí)報(bào)時(shí)間：2023-10-10 15:05:59

近日,廣東華南師大附屬開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)布的一份文件《華附開小學(xué)生必須掌握的八個(gè)技能》在網(wǎng)絡(luò)曝光,其中一項(xiàng)“能說一口流利的普通話和英語”引發(fā)了網(wǎng)友們對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)這一話題的關(guān)注和熱議。

小學(xué)生是否有必要掌握英語一直是較有爭議的話題,華附開小學(xué)一名家長表示:“能說一口流利的普通話和英語,小學(xué)生都這么難了嗎,感覺家長的壓力也大。”但反觀普及英語教育的年齡變化便可窺見其答案:從最開始的中學(xué)時(shí)期開始學(xué)習(xí)英語,到小學(xué)三年級再到近年來各地區(qū)陸續(xù)在一年級開設(shè)英語課程,英語學(xué)習(xí)正逐漸趨向低齡化。

泰州市自2019年起開始在小學(xué)一年級開設(shè)英語課程。據(jù)泰州市教育局教研室小學(xué)英語教研員陳葵老師解釋,“孩子一年級英語學(xué)習(xí),是具有一定優(yōu)勢的。孩子記憶力好、模仿能力強(qiáng)。學(xué)習(xí)英語可以幫助他們增加語感體驗(yàn),早期語音素材輸入越多,孩子語音分辨能力越強(qiáng),后期英語學(xué)習(xí)越輕松。”

科學(xué)研究表明,學(xué)齡期兒童的大腦具有相當(dāng)大的潛力,其主管語言活動的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中,不僅具備學(xué)習(xí)外語的能力,而且在語音辨別、語音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢。盡管與年齡較大的兒童或成人相比,其在學(xué)習(xí)的目的性,堅(jiān)持性,理解力等方面都處于較低水平,但是不可否認(rèn)他們在語言學(xué)習(xí)上具有良好的潛力。

那么應(yīng)該如何給孩子做英語啟蒙呢?“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”教必須有辦法,才能達(dá)到事半功倍的效果。iEnglish未來教育研究院副院長楊光表示:大量聽,自然說,接著識字、閱讀、寫作,這是母語學(xué)習(xí)的全過程。顯然,復(fù)雜語言環(huán)境下海量可理解性的輸入輸出,是習(xí)得一門語言唯一正確的方式。而語言與其他科目本質(zhì)的區(qū)別是技能的習(xí)得和知識的學(xué)得,英語作為一項(xiàng)技能,跟打籃球、騎自行車、游泳等一樣,需要足夠量的重復(fù)訓(xùn)練、模仿和興趣的積累。

語言“學(xué)得”(Learning)是學(xué)習(xí)者通過聽講解,有意識地練習(xí)、記憶語言現(xiàn)象和語法規(guī)則,最終達(dá)到對所學(xué)語言的了解和對其語法概念的掌握。2022年爆火的桂林陽朔月亮山附近七十多歲的向?qū)А霸铝翄寢尅毙煨阏淅先俗詫W(xué)英語,在與外國游客交流之外,堅(jiān)持記筆記、背單詞就屬于傳統(tǒng)的“語法翻譯法”,學(xué)習(xí)的核心是語言形式,學(xué)教材、背單詞、學(xué)語法等都是典型的“學(xué)得”。

而語言“習(xí)得”(Acquisition)是一種無意識、自然而然地學(xué)習(xí)、使用并掌握語言的過程,在這一過程中學(xué)習(xí)者并沒有意識到正在學(xué)習(xí)一種語言,而是在流利、正確地運(yùn)用有關(guān)語言進(jìn)行交流。

學(xué)齡期兒童并不具備主動性和積極性,相比而言耳濡目染、潛移默化的“習(xí)得”式教育更為有效。就英語啟蒙階段來說,看圖識字、兒歌、有教育意義的動畫片等都是孩子建立興趣、培養(yǎng)英語母語思維的學(xué)習(xí)情境,不僅可以在啟蒙中幫助孩子直接建立英語語音、圖形和實(shí)物之間的直接聯(lián)系,還可以擺脫母語翻譯,直接建立英語母語思維。

語言“習(xí)得”最重要的是為孩子打造擁有復(fù)雜語言環(huán)境下海量可理解性的輸入的類母語環(huán)境。

在今年暑假熱播的第二屆iEnglish英語風(fēng)采秀中,楊可欣和張歆怡兩位小選手一起帶來了精彩的英語配音秀。在表演過程中不管是英語發(fā)音還是情緒表達(dá)都得到了外籍成長見證官的表揚(yáng)。據(jù)了解,楊可欣和張歆怡兩位小選手都是在英語啟蒙階段選擇了iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案作為隨時(shí)隨地融入英語環(huán)境的智能化工具。

張歆怡媽媽分享稱:自己在孩子四歲半時(shí)便為她選定了iEnglish進(jìn)行啟蒙,每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí),目前已經(jīng)堅(jiān)持1600多天,孩子在使用期間參加過iEnglish的21天、100天、365天和1000天打卡活動,并且全部打卡成功。同時(shí)她還分享到使用iEnglish最大的收獲不僅是英語水平的提高、純正的英語發(fā)音,更多的是堅(jiān)持的意義:即使在疲憊、生病的狀態(tài)下孩子也會自主堅(jiān)持閱讀。因?yàn)楹⒆邮褂胕English接觸英語較早,所以孩子英語水平和口語發(fā)音都較優(yōu)于同學(xué),這也為孩子打開了英語主持的大門。

楊光表示,iEnglish可以根據(jù)個(gè)性化服務(wù)的需要,隨時(shí)隨地為兒童提供智能化的英語學(xué)習(xí)場景。無論是iEnglish中的ETP教育游戲板塊、視聽板塊、書籍板塊還是視頻板塊,都包含有海量的英文原版圖文、繪本圖書和音視頻素材,能夠滿足不同年齡段、不同學(xué)齡段、不同能力水平的孩子海量聽讀的需求。

小學(xué)是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。未來,預(yù)期將有更多學(xué)校展開早期英語教育,為孩子們建立語感、提高語音辨析能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);社會上,適應(yīng)小學(xué)階段及低齡階段英語啟蒙的產(chǎn)品、服務(wù)或解決方案有望助力孩子更早、更便捷接觸到海量英文原版內(nèi)容。與此同時(shí),家長也扮演著至關(guān)重要的角色,通過選擇適當(dāng)?shù)慕逃ぞ吆头椒?為孩子提供個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,并給予高質(zhì)量的陪伴,不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率,還能夠培養(yǎng)孩子的英語興趣和自主學(xué)習(xí)能力。