“掐尖”、無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)……破解高校招生亂象要觸及這一實(shí)質(zhì)

時(shí)下，高考錄取工作已至尾聲。隨著高中生陸續(xù)收到大學(xué)錄取通知書，高校也到了認(rèn)真反思招生錄取工作的最佳時(shí)期。

近年來(lái)，人們對(duì)高校的招生制度提出了諸多批評(píng)，主要集中在招生“掐尖”、為爭(zhēng)優(yōu)秀考生無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)、炒作高考狀元、宣揚(yáng)高考升學(xué)率等方面。這些批評(píng)雖指出了國(guó)內(nèi)高校招生中存在的某些問(wèn)題，但并未觸及核心實(shí)質(zhì)。

(資料圖)

在我看來(lái)，當(dāng)下高校招生制度問(wèn)題的核心，在于高校只是被動(dòng)接受高考結(jié)果，即高考分?jǐn)?shù)，卻未能發(fā)揮重要的價(jià)值引領(lǐng)作用。

眾所周知，我國(guó)大學(xué)招生主要依據(jù)高考成績(jī)，高考因此被稱為教育的指揮棒。在它的指引下，高校似乎很難發(fā)揮作用，甚至也只能圍繞著這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)，所能做的不過(guò)是爭(zhēng)搶高分考生而已。現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)就是各頂尖高校都在優(yōu)秀學(xué)生中“掐尖”，其他高校也愿意宣揚(yáng)招收到多少高分考生，但大多數(shù)高校很少談它們是怎么招到了自己想要招收的學(xué)生。

在這種現(xiàn)實(shí)情形下，我國(guó)高校有無(wú)可能通過(guò)招生，發(fā)揮更重要、更積極主動(dòng)的作用呢？我認(rèn)為答案是肯定的。

要轉(zhuǎn)變高分至上的觀念

首先需要解決的問(wèn)題是，中外高校招生制度之間究竟有無(wú)可比性？我認(rèn)為這種可比性是存在的。雖然各國(guó)高教情況千差萬(wàn)別，但招生錄取的核心實(shí)質(zhì)卻是一致的——招收優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入校園，并將他們培養(yǎng)成國(guó)家棟梁。所謂優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，第一要義就是分?jǐn)?shù)，即高考成績(jī)要好，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也要好。

以美國(guó)為例，雖然中美兩國(guó)高考制度有所不同，但在大學(xué)的招生上，學(xué)生的高考（國(guó)外主要是ACT與SAT）成績(jī)與平時(shí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)都是高校最看重的錄取指標(biāo)之一。除極為特殊的情況外，正常的錄取結(jié)果是，有了最高分?jǐn)?shù)（比如ACT與SAT高分甚至是滿分）不一定能上頂尖大學(xué)，但沒(méi)有最高分?jǐn)?shù)，絕對(duì)上不了頂尖大學(xué)，這一點(diǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)的。

由于現(xiàn)有高考制度所致，大學(xué)只能被動(dòng)接受高考現(xiàn)狀，主要依據(jù)高考成績(jī)從高到低的順序依次錄取。在此基礎(chǔ)上，高校如能錄取到高分學(xué)生，甚至吸引到各省份的狀元，自然說(shuō)明了該校的聲望與影響力。由于各高校在錄取時(shí)的被動(dòng)地位，致使選拔出高分成績(jī)考生幾乎成了唯一可資宣揚(yáng)或炫耀的資本。這使關(guān)心基礎(chǔ)教育和高考的社會(huì)公眾無(wú)形中陷入分?jǐn)?shù)至上的迷思中。

然而，多年來(lái)我們從媒體上看到的很多國(guó)內(nèi)外反響頗大的事例都在告誡我們，僅有優(yōu)異的高考成績(jī)是不夠的。

多年前，我國(guó)某省份的理科狀元拒絕了清華、北大的保送機(jī)會(huì)，申請(qǐng)了包括美國(guó)哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等在內(nèi)的11所美國(guó)排名前20位的大學(xué)，但這些名校全都拒絕了他。

時(shí)隔數(shù)年后的2022年，據(jù)《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一個(gè)名叫凱特琳的19歲女孩，以11門大學(xué)預(yù)修（AP）課程滿分、SAT1550分（滿分1600）、3.95的未加權(quán)GPA（平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)）的成績(jī)畢業(yè)，但最終被全美TOP30的大學(xué)拒絕。

這類事例可以說(shuō)每年都有，且不在少數(shù)。這讓我想起了美劇《金裝律師》中的一段對(duì)話。

該劇中的律師事務(wù)所只錄用哈佛大學(xué)畢業(yè)生。劇中，畢業(yè)于哈佛法學(xué)院的律師路易斯·里特與哈佛法學(xué)院的招生官希拉·薩斯有一段對(duì)話。他在抱怨母校為何不錄取他優(yōu)秀的助理時(shí)，稱這名助理一點(diǎn)都不比薩斯現(xiàn)在看到材料的所有者差。但薩斯直言：“你看到的那些材料確實(shí)很優(yōu)秀，但很遺憾，他們都是被哈佛法學(xué)院拒之門外的人。”這番話令路易斯瞠目結(jié)舌，無(wú)法反駁。

凱特琳被名校拒收后，《華爾街日?qǐng)?bào)》發(fā)表了一篇文章，題目大意是——今天進(jìn)入常青藤盟校，僅成績(jī)優(yōu)秀是不夠的。

無(wú)數(shù)的現(xiàn)實(shí)事例告訴人們，高考成績(jī)應(yīng)該是進(jìn)入高校的基礎(chǔ)因素，但不能成為被大學(xué)錄取的最終決定因素。

當(dāng)然，這并不意味著要推翻依照分?jǐn)?shù)的高低順序錄取學(xué)生的規(guī)則。我非常理解，我國(guó)現(xiàn)有的高考制度被認(rèn)為是當(dāng)下最公平的制度之一。但我想說(shuō)，我們既要尊重學(xué)生的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀的成績(jī)表現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，也要讓學(xué)生破除高分迷信，不要讓其陷入分?jǐn)?shù)迷思。要讓他們知道，除成績(jī)外，還有很多方面（包括社會(huì)活動(dòng)、人際交流、個(gè)人潛力、未來(lái)理想等）可以作為反映個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的向度。

換言之，高校既要看重一位考生的成績(jī)，也要看重其潛力與品質(zhì)，兩者不可偏廢。

大學(xué)應(yīng)明確自身錄取原則

翻看當(dāng)下的高校招生制度，我覺(jué)得最大的問(wèn)題是大學(xué)未能提前介入，更缺乏自身的價(jià)值觀導(dǎo)向。

在現(xiàn)有的招生錄取規(guī)則中，除了國(guó)家規(guī)定的至高無(wú)上的原則外，貼近并符合學(xué)校本身的原則幾乎全無(wú)，更不會(huì)大張旗鼓地宣稱自己需要招收什么樣的人。其羅列的規(guī)則基本均為技術(shù)性指標(biāo)，所談皆為如何保障技術(shù)上的公平（這當(dāng)然無(wú)可厚非），卻鮮有價(jià)值觀上的導(dǎo)向。

對(duì)比國(guó)外高校，我們可以借鑒一些理念與做法。

哈佛大學(xué)在其招生網(wǎng)站上，專門有“我們要招收什么樣的人”的欄目。該欄目首先明確說(shuō)明“世上并無(wú)所謂‘典型的哈佛學(xué)生’之說(shuō)”。也就是說(shuō)，沒(méi)有什么人一定應(yīng)該上哈佛。或者說(shuō)，哈佛并無(wú)刻板的規(guī)則，必須要錄取什么樣的人。

哈佛直言，該校在招生過(guò)程中會(huì)對(duì)每位申請(qǐng)人都給予個(gè)人化的關(guān)注，力求找出那些能夠成為最佳教育者的學(xué)生，他們是那些無(wú)論在大學(xué)期間還是在畢業(yè)后都能夠激勵(lì)周圍人的人。

當(dāng)然，這還是非常抽象的原則。接著，哈佛明確指出，當(dāng)他們?cè)陂喿x和討論錄取新生的材料時(shí)，會(huì)考慮四個(gè)方面的因素——成長(zhǎng)與潛力、興趣與活動(dòng)、個(gè)人性格、對(duì)哈佛的貢獻(xiàn)。

這些因素并非是由抽象概念定義的，而是通過(guò)一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題具體化的，也就是說(shuō)，這很像是招生官員在詢問(wèn)考生，也像是學(xué)生在不斷詢問(wèn)自己，看自己能否達(dá)到哈佛的要求。

比如在成長(zhǎng)與潛力的問(wèn)題上，哈佛提出了如下問(wèn)題：你已經(jīng)發(fā)揮了最大的學(xué)術(shù)和個(gè)人潛力嗎？你是否在學(xué)術(shù)追求上、在全職或兼職工作中或其他領(lǐng)域竭盡全力？你是否有足夠的力量做更多事情？你如何利用你的時(shí)間？你有主動(dòng)性嗎？是什么激勵(lì)了你？你有人生的方向嗎？如果有，是什么？如果沒(méi)有，你在探索哪些事情？1年、5年或25年后，你會(huì)在哪里？你會(huì)為周圍人作出一些貢獻(xiàn)嗎？你現(xiàn)在是什么樣的人？未來(lái)你會(huì)成為什么樣的人？

事實(shí)上，不僅哈佛如此，美國(guó)其他頂尖高校也大都會(huì)明確說(shuō)明自己的錄取原則和想要什么樣的人。這些帶有大學(xué)教育明確價(jià)值觀的原則性問(wèn)題，無(wú)疑會(huì)對(duì)考生及其家庭產(chǎn)生深刻的影響，這恰恰是大學(xué)發(fā)揮其社會(huì)作用的關(guān)鍵所在。

高校應(yīng)招收適合自己學(xué)校的學(xué)生

眾所周知，無(wú)論中外，頂尖高校都是極少數(shù)，只有精英大學(xué)才有資格“掐尖”或宣揚(yáng)招收了多少高考狀元。這當(dāng)然也在教育質(zhì)量上對(duì)它們提出了更高的創(chuàng)新要求。如何能把高考中表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)之棟梁，是頂尖高校應(yīng)認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

同時(shí)，其他絕大多數(shù)高校不僅難以招到高考狀元，甚至難以招收到高分考生。那么，他們又該如何宣揚(yáng)自己以吸引優(yōu)秀學(xué)子呢？

一般而言，此類高校只能根據(jù)自身歷史特點(diǎn)、辦學(xué)定位、培養(yǎng)人才目標(biāo)選擇適合培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生；相應(yīng)的，大多數(shù)學(xué)生也只能根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況、高考成績(jī)、個(gè)人需求、未來(lái)發(fā)展等，選擇適合自己的大學(xué)。

我以為，從這個(gè)意義上說(shuō)，大學(xué)應(yīng)該在學(xué)生被錄取前，大張旗鼓地宣揚(yáng)自身歷史特色、現(xiàn)實(shí)需求、未來(lái)發(fā)展，從而吸引考生及其父母。換言之，大學(xué)應(yīng)該在招生錄取前，采取更積極、主動(dòng)的態(tài)度宣揚(yáng)自己，讓人們更明確知道高校要培養(yǎng)什么樣的人、學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠成為什么樣的人。

在這一點(diǎn)上，國(guó)外高校的某些做法同樣值得我們學(xué)習(xí)。比如，作為一所私立研究型大學(xué)，美國(guó)德雷塞爾大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱德校）在全美高校的排名在100名左右。德校與常青藤名校賓夕法尼亞大學(xué)比鄰而居，但該校在宣傳自己時(shí)就與賓大有所不同，其更加注重自己培養(yǎng)人才的成效。

在其招生宣傳網(wǎng)站上，專門提到了自身教育的價(jià)值所在，仿佛在回答考生的疑問(wèn)——我為什么要選擇德校？

該校的回答是，我們的“龍”們（該校的學(xué)生簡(jiǎn)稱為Dragons）都才華橫溢、雄心勃勃，畢業(yè)后會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)者，成為成功的專業(yè)人士。無(wú)論你的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是什么，我們的創(chuàng)新體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法都可以幫助你做好準(zhǔn)備，取得成功。也就是說(shuō)，能夠進(jìn)入德校的學(xué)生都是非常優(yōu)秀的。

接下來(lái)，該校提供了幾組數(shù)據(jù)。

收入：64774美元。這是該校本科校友畢業(yè)一年后的平均全職年薪。這無(wú)疑在說(shuō)，上德校后，未來(lái)就業(yè)不愁，年薪不低。

專業(yè)：89%。這是該校本科校友所從事的全職職業(yè)與其在校時(shí)研究領(lǐng)域的相關(guān)度。這說(shuō)明進(jìn)入該校后，學(xué)生所學(xué)專業(yè)在未來(lái)定會(huì)學(xué)有所用。

讀研：96.9%。這是該校本科校友正在或已經(jīng)就讀研究生或?qū)I(yè)教育的百分比。這說(shuō)明該校的讀研率占絕大多數(shù)，既說(shuō)明學(xué)生勤奮好學(xué)，也說(shuō)明學(xué)生都非常優(yōu)秀。

收入：85836美元。這是該校畢業(yè)研究生校友的平均全職年薪（僅限碩士研究生）。這說(shuō)明只要學(xué)生本科畢業(yè)后再讀研究生，那么個(gè)人收入就能比本科畢業(yè)高約2.1萬(wàn)美元。

滿意度：92%。這是該校全職工作一年的畢業(yè)生對(duì)自己工作的總體滿意度。這暗示該校學(xué)生畢業(yè)后因?yàn)樗鶎W(xué)有所用、收入良好、能在工作中找到個(gè)人發(fā)揮空間，所以對(duì)工作都很滿意。

這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明，德校對(duì)自己的學(xué)術(shù)教育充滿信心，并不輸于那些頂尖高校。這既對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，也防止該校的大部分學(xué)生“人在曹營(yíng)心在漢”，促使其專心學(xué)習(xí)，努力成為優(yōu)秀畢業(yè)生。

總之，中國(guó)高考招生制度可以完善的地方在于，大學(xué)應(yīng)該在招生錄取中發(fā)揮更積極的作用，采取更主動(dòng)的介入方式，從而在保證高考結(jié)果公平、公正的基礎(chǔ)上，招收到更適合高校自身特點(diǎn)的優(yōu)秀人才，未來(lái)通過(guò)分層分類與個(gè)性化培養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成為國(guó)家的棟梁之材。

來(lái)源：中國(guó)科學(xué)報(bào) 郭英劍（中國(guó)人民大學(xué)首都發(fā)展與戰(zhàn)略研究院副院長(zhǎng)）

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